顯然，方案一的在澳留學總時間和總費用要超過方案二和方案三；那么，在留學申請人家庭資金比較充足的前提下，相比方案二和方案三，方案一的優勢何在呢？
英語能力的全面提高

英語學習與年齡因素以及語言環境是密切相關的。在澳大利亞高中教學環境下，留學生的聽課、做筆記、討論問題、寫作業和考試全部是通過英語完成的；另外，絕大部分的生活場景（購物、銀行、郵局、交通、旅游和聚會等）也是通過英語完成的。因此，學生的英語學習的潛力和能力將會在純英文環境下得已充分體現出來。經過兩年的澳大利亞高中課程的學習，學生的英語能力一般可以達到國內英語專業本科畢業生的水平。另外，國內的英語學習帶有較強的應試教育色彩，實際運用英語的能力在國內環境下比較難以得到全面的提高，而在澳大利亞，只要你愿意與當地的老師、學生和社會有充分的接觸與交流，你的英語能力是比較容易得到全面提高的。

性化的課程設置和選課制度

與中國一樣，澳大利亞的中學也是由六年組成，不同之處在于，澳大利亞的初中為 4 年（ 7-10 年級），高中為 2 年（ 11-12 年級）。在高中兩年期間，學生一般需要就讀 6-8 門學術課程，課程的設置有以下特點：
1 、課程可選范圍廣。 規模較大的高中可開設 50-60 門課供學生選擇，規模較小的高中也至少能開設 30 門課；而中國國內的高中，從市重點高中到普通高中，從規模很大的高中到規模很小的高中，所開設的課程幾乎都是一樣的。
2 、必修課少。 對于澳大利亞的高中生來說，只有英語課是必修課，其他科目都可視為選修課。對于中國國內的高中生來說，高一和高二學年的課程都是必修課；高考時雖然可選文科和理科，但是語文、數學和外語都是必考的科目。假設一位正在上海就讀高中的學生，語文成績不錯，英文成績非常好，數學成績經常不及格，我們很難期望他（她）能通過高考進入復旦大學或者上海外國語大學的本科英語專業進一步深造；但是如果這位同學選擇去澳大利亞就讀高中課程，由于他（她）可以不讀數學課，他（她）有很大的可能進入澳大利亞一流大學就讀本科的語言專業。
3 、選修課多。 對于澳大利亞的高中生來說，除了英語課之外，其他課程都是選修課。選課一般要考慮三點，第一是學生的興趣，第二是學生的學習能力，第三是要結合學生以后大學想就讀的專業。比如，如果學生想申請大學的金融專業，高中階段必須讀過數學課；如果想申請醫學專業，高中階段必須讀過化學和生物課；如果想申請翻譯專業，對于高中階段的選修課則沒有任何前提限制。