大家知道什么叫“雙一流”嗎？即世界一流大學和一流學科建設(shè)。我們所說的一流大學、一流學科并不是國外一流大學和學科的翻版，是堅持中國特色的世界一流，在積極學習和借鑒國外一流大學和學科經(jīng)驗成果的同時，達到高質(zhì)量課程科研與教學的融合。上海紐約大學這類中外合作辦學院校的創(chuàng)立，可以使我們更近距離和全過程地了解世界一流大學是如何運作的，體現(xiàn)在專業(yè)及課程設(shè)置等諸多方面。
上海紐約大學2020年本科入學申請通道已開啟，同學們都紛紛參加招生宣講會以了解更多學校相關(guān)信息，或者想通過網(wǎng)絡(luò)搜索到更多學校申請備考干貨。不少學生在網(wǎng)申過程中會擔心自己到底是否能被上紐大錄取，不清楚上紐大本科招生想要怎樣的學生。如果您心中對此也有疑慮，不妨讀一讀小編為您整理出的信息，今天主要介紹上紐大的一項核心課程，從中也充分反映出學校的國際化教育理念，給您的擇校選擇之路開辟新的方向。
✎你愿不愿意選擇一條不一樣的、有挑戰(zhàn)的人生道路？
✎你愿不愿意選擇一種不同的學習模式？
✎你愿不愿意建立與世界的紐帶？
✎你有沒有自信在較短時間內(nèi)適應(yīng)全英語教學的環(huán)境？
以上四個問題是招生官在招生考核時常會問及的，也是各位同學們可以提前去思考的。如果你的英語口語不夠好，無法適應(yīng)大學全英語的學習環(huán)境，你可能不一定會被上紐大錄取；如果你的思想還比較傳統(tǒng)，比較喜歡國內(nèi)傳統(tǒng)教育模式，你可能不一定推崇和認可上紐大的教學理念，可能也不會被錄取；如果你大學畢業(yè)后沒有出國深造的打算，只想針對專業(yè)找個工作發(fā)展的，你可能也不適合選擇上紐大……如果大家在參加校園日之前已經(jīng)想清楚自己可以做到這四個點，相信上海紐約大學的大門將為你徐徐打開，同時也能為你輸送更多你需要的知識和實踐機會，帶你走向世界，交融更多的文化和思想。
為了保證上紐大在紐約大學全球教育體系中辦學水平和學術(shù)質(zhì)量的一致，學校以為學生提供更多機會、把選擇權(quán)交給學生為己任，貫徹執(zhí)行紐約大學一貫倡導(dǎo)的通識教育（liberal arts education）。不僅僅想讓理工科學生學習人文社科、人文社科學生學習科學技術(shù)，還是為學生提供一個拓寬知識面的平臺，培養(yǎng)批判性思維和表達能力來更好地認識世界，這才是通識教育最核心的目的。
因此，上海紐約大學三分之一的課程為文理通識教育，也是涉及學生全面發(fā)展的諸多方面；另外的專業(yè)課程分基礎(chǔ)和進階兩大塊，學生若不想在一個專業(yè)鉆研過深，也可選擇輔修第二專業(yè)。總的來說，上紐大新生在入學時無需明確專業(yè)，大一大二可通過上一系列的通識核心課程來發(fā)掘自己的興趣點，并有充足的時間來適應(yīng)上紐大的教學模式，再后兩年來完成大部分的專業(yè)課程，畢業(yè)須修滿128個學分。
以上談及的通識教育核心課程由6部分組成，包括社會文化基礎(chǔ)、數(shù)學、科學、算法思維、寫作和語言，共9門。
1、社會文化基礎(chǔ)課程--為學生提供一個主題框架，學生從全球和跨學科視角來研習古往今來不同文化的具影響力著作。
ღ全球視野下的社會（GPS）為時一學期，學生將對全球范圍的重要社會思想著作進行比較研究。
ღ人文科學視角為時一學期，通過寫作研習課環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學生接觸與了解人文學科領(lǐng)域提出的問題與使用的方法，涉及哲學、歷史和文學等諸多領(lǐng)域。
2、數(shù)學作為一門“通用語言”，為解決當下許多重要問題，提供邏輯與分析工具。
3、科學提供了一個統(tǒng)一框架，學生能夠提出構(gòu)想和測試對問題的潛在答案。
4、算法思維課程包括一個動手編程的環(huán)節(jié)，涉及基本的編程概念。
5、通過寫作課程，學生將學習如何審慎閱讀學術(shù)論文、議論文和記敘文，如何進行具有證據(jù)支持的解讀，如何建立邏輯論點和提出研究問題，以及如何讓寫作適應(yīng)不同體裁與受眾。包括第一年培養(yǎng)學生學術(shù)寫作與探究的能力的寫作課，和大二學年人文科學視角課程。
6、語言學習——流暢使用學校授課語言英語，并讓非漢語母語的學生掌握他們所身處國家的語言，至少通過漢語中級2水平。
ღ中文必修課程--第一學年正式開始前暑假，覆蓋從初級到高級水平的一整套課程。
ღ英語必修課程（EAP）--以專題研討會形式培養(yǎng)學生在不同環(huán)境下進行交流的能力，讓學生將課堂所學與實際相結(jié)合，學以致用，并能面向?qū)W術(shù)和非學術(shù)領(lǐng)域受眾傳遞學術(shù)知識，有效進行跨文化交流。分為學術(shù)英語課程I（EAP I）和學術(shù)英語課程II（EAP II）。
上海紐約大學核心課程中有一門課叫做 《全球視野下的社會》 （Global Perspective on Society），由美方校長Jeffery Lehman和Paul Roman教授主講，在課堂上，教授會從不同角度來啟發(fā)學生思考古往今來的偉大思想家對各類社會問題的論述，和學生一起討論這些哲學家的觀點。配合這門課程，學生每周還需上一節(jié)研討課和兩節(jié)寫作課。
GPS這門課超乎想象的閱讀量，一定比有些大學本科四年需閱讀的內(nèi)容還多。閱讀哲學大家的經(jīng)典著作，無論對中國學生還是以英語為母語的學生來說都是巨大的挑戰(zhàn)，很可能讀一段話需要每隔兩三秒鐘就查一個單詞。但經(jīng)過這一年大量閱讀、課堂討論及寫作訓(xùn)練一系列如此強化的練習之后，學生們會普遍發(fā)現(xiàn)自己的英語水平有質(zhì)的飛躍。
Biology Junior(Nicolas Wipf) says:
Global Perspectives on Society had a lot of history like I said, a lot of philosophy.Knowing more about Chinese history about philosophers and so forth from GPS , it really opened up my mind to some things.
上海紐約大學的微妙之處在于不是以一種面目猙獰的方式壓迫學生，而是以課業(yè)責任來調(diào)動和發(fā)揮學生潛能，在GPS課堂上尤為明顯。GPS每周四堂課，前三次是小班（包括一次內(nèi)容梳理課和兩次寫作課），最后一堂是大課，校長雷蒙和紐約大學斯特恩商學院教授羅默一起授課。
雙一流大學上海紐約大學以加強對學生選課的指導(dǎo)來拓展學生選課的空間，幫助學生選擇真正符合自己長遠需求的課程。在通識教育的基礎(chǔ)上，加強課程的專業(yè)化程度的同時，形成一種隨時關(guān)注、跟蹤國際一流大學相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，增強課堂互動性。通識教育體系下培養(yǎng)出來的人才，也將能經(jīng)受住未來更多更嚴峻的挑戰(zhàn)。
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