香港大學(xué)2015年開(kāi)始針對(duì)大陸考生實(shí)施多元卓越計(jì)劃，對(duì)于擬定錄取的大陸人選標(biāo)準(zhǔn)是：主要招收具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生。具備以下條件者優(yōu)先：
① 平時(shí)成績(jī)優(yōu)異；
② 文藝或體育特長(zhǎng)；
③ 曾獲競(jìng)賽類獎(jiǎng)項(xiàng)；
④ 課外活動(dòng)經(jīng)歷豐富；
參加多元卓越計(jì)劃的學(xué)生占到香港大學(xué)內(nèi)地本科生招生名額（300人）的較大比例，表現(xiàn)優(yōu)秀者，可獲得香港大學(xué)本科生入學(xué)的加分優(yōu)惠，一般是5分、10分.....30分，最高有獲得過(guò)60分的降分錄取；表現(xiàn)特別突出的申請(qǐng)人，則會(huì)在2020年高考前，獲得香港大學(xué)的有條件錄取資格（Conditional Offer）。
2020年香港大學(xué)繼續(xù)開(kāi)展多元卓越入學(xué)計(jì)劃，而且申請(qǐng)截止日期相比去年的12月18日，也延長(zhǎng)至2020年1月20日。我們可以很清晰得看到其中的一些變化或者說(shuō)影響，而香港大學(xué)作為香港地區(qū)深化自主招生改革的高校，其在2020年招生對(duì)象、名額比例和優(yōu)惠政策方面，又將有那些進(jìn)一步的推進(jìn)，我們可持續(xù)關(guān)注。但是對(duì)于港大卓越計(jì)劃的面試形式、面試內(nèi)容等，其實(shí)是萬(wàn)變不離其宗。今天，小編就從香港大學(xué)面試重要環(huán)節(jié)之一——小組討論，全方位解析小組討論需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)。
香港大學(xué)面試小組討論關(guān)鍵點(diǎn)
經(jīng)過(guò)了幾年的實(shí)踐，香港大學(xué)的面試形式已經(jīng)比較固定。對(duì)即將參加面試的考生而言，熟悉面試形式，可避免由于陌生和緊張，而不能正常發(fā)揮應(yīng)有的水平。香港大學(xué)小組討論過(guò)程中，面試官是旁觀者，一個(gè)6-8人的小組學(xué)生抽到某個(gè)話題后，通過(guò)自行討論，回答問(wèn)題，面試官不介入提問(wèn)。設(shè)置小組討論，必定會(huì)有考生被淘汰，這個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)將考生置于互相競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)立面，來(lái)觀察考生在未指定意見(jiàn)領(lǐng)袖的情況下，自發(fā)的組織狀態(tài)，并且通過(guò)這種狀態(tài)來(lái)判定考生的性格和臨場(chǎng)表現(xiàn)。這樣的面試，對(duì)于一個(gè)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難以把握的。
1、對(duì)于面試官而言，小組討論更加全面和客觀。
對(duì)于面試官來(lái)說(shuō)，考核關(guān)鍵指標(biāo)：
（1）考生參與有效討論的次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)，特別注意“有效”二字。在學(xué)習(xí)/生活中，想必大家也會(huì)遇到一些人，雖然他們?cè)谡f(shuō)話，但是你會(huì)覺(jué)得他們表達(dá)的內(nèi)容特別沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，要不就是重復(fù)別人的觀點(diǎn)，要不就是就某個(gè)話題繞圈子。這樣的參與方式，在小組討論中是無(wú)效的。
（2）考生能夠調(diào)解討論中出現(xiàn)的沖突。香港大學(xué)給出的話題往往是相對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，旗幟鮮明地持有一種觀點(diǎn)難以全面解決。參與討論的不過(guò)是高中生，很容易在論述中偏向極端，沖突發(fā)生的可能性很大。這種情況下，如能認(rèn)識(shí)面試時(shí)間是大家共同的財(cái)富，盡可能找到更多原因/解決方案，主動(dòng)去做對(duì)立觀點(diǎn)的調(diào)節(jié)者，這樣的考生會(huì)被加分。
（3）考生能夠接受不同的觀點(diǎn)。當(dāng)別人和自己觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，更能彰顯一個(gè)人對(duì)情緒的控制。在控制情緒后，還能用理性去甄別對(duì)方的話的正確與否更是難能可貴的品質(zhì)了。一定要注意禮貌，不要隨意打斷別人。
（4）考生的時(shí)間觀念，反應(yīng)速度，發(fā)言的主動(dòng)性、概括的準(zhǔn)確性等。這些細(xì)節(jié)在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，都能非常明顯地彰顯出來(lái)，也是考官關(guān)注的要點(diǎn)。
2、對(duì)于考生而言，要注意4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
香港大學(xué)小組討論的面試過(guò)程中，考生要注意如下幾點(diǎn)：
①不要回避競(jìng)爭(zhēng)。回避競(jìng)爭(zhēng)的考生，在小組討論過(guò)程中會(huì)顯得平淡無(wú)奇，會(huì)被面試官自動(dòng)忽略。面試官會(huì)認(rèn)為你不夠有自信，羞于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抑或是一個(gè)沒(méi)有任何想法的人。
②不要咄咄逼人。咄咄逼人的考生，一般是以自我為中心的人，不太兼顧他人的情緒和看法。可能會(huì)被推論為是一個(gè)自私、不懂得聆聽(tīng)的人。同樣，這樣極端的個(gè)性，也不為香港大學(xué)所喜歡。
③要主動(dòng)充當(dāng)調(diào)解者、補(bǔ)充者和總結(jié)者。小組討論中，學(xué)會(huì)主動(dòng)去做別人都會(huì)忽略的事情。首先，最好記住每個(gè)成員的名字，當(dāng)你在回應(yīng)別人的話的時(shí)候，如果可以稱呼出對(duì)方的名字，會(huì)大大增加別人對(duì)你的好感。其次，記錄下每個(gè)人的觀點(diǎn)，因?yàn)榭赡茉谧詈蟮臅r(shí)候面試官會(huì)要求你們總結(jié)一下小組不同人的觀點(diǎn)，如果你有隨手記錄的習(xí)慣，則無(wú)疑可以獲得一個(gè)額外表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，在小組成員的觀點(diǎn)發(fā)生對(duì)立的時(shí)候，你不應(yīng)該袖手旁觀，而要主動(dòng)去尋找他們之間的共同點(diǎn)，盡量去消弭因?yàn)閷?duì)立而發(fā)生情緒對(duì)立的可能性，讓大家回到討論問(wèn)題的軌道上，不浪費(fèi)大家共同的30分鐘時(shí)間，這就是調(diào)解者的作用。充當(dāng)補(bǔ)充者角色，應(yīng)該盡可能找到另外一種分析問(wèn)題的途徑或者解決問(wèn)題的辦法，這可以彰顯你更寬闊的視野和創(chuàng)新思維。
④小組討論的時(shí)候，請(qǐng)不要可以去看任何一個(gè)面試官。要記得，你應(yīng)該花更多的精力、注意力在和團(tuán)隊(duì)成員的討論過(guò)程中，而不是去察言觀色面試官。
香港大學(xué)小組討論的話題偏愛(ài)熱門(mén)社會(huì)話題和國(guó)際政治時(shí)事。
面對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，你想過(guò)自己如何應(yīng)對(duì)嗎？關(guān)注當(dāng)前社會(huì)，收集分析信息是新世紀(jì)人才必備的素養(yǎng)。香港大學(xué)小組討論的話題很多都涉及時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，考查考生對(duì)時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的感知力和評(píng)論水平，要求考生能夠以正確的人生觀、價(jià)值觀對(duì)時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思維感知和評(píng)價(jià)。
示例：請(qǐng)你闡述中美貿(mào)易戰(zhàn)。
【思路點(diǎn)撥】中美關(guān)系話題，不是考生在短時(shí)間內(nèi)可以敘述完整和清楚的。因此，考生可以重點(diǎn)從一兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行概括和總結(jié)，比如中美貿(mào)易關(guān)系的歷史發(fā)展、中美關(guān)系的現(xiàn)狀、中美關(guān)系的“癥結(jié)”、如何看待中美關(guān)系等。
【啟示】考生既可以結(jié)合所學(xué)的歷史等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行敘述，也可以結(jié)合時(shí)事來(lái)闡述。不考生不需要長(zhǎng)篇大論，只要系統(tǒng)梳理好相關(guān)內(nèi)容，從一兩個(gè)重要方面總結(jié)即可。
示例：如何看待中國(guó)的高考改革？
【思路點(diǎn)撥】高考改革多年來(lái)一直受關(guān)注的教育類熱門(mén)話題，也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的一個(gè)題目，主要考查考生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題分析與判斷的能力，通過(guò)問(wèn)題的回答能夠考查考生的價(jià)值取向。①考生在回答問(wèn)題時(shí)，要站在一定的高度，可以跳出到底是文還是理的怪圈。考生須明白為什么有些人堅(jiān)持高考要分文理，而有些人卻堅(jiān)持不要分的理由，找出高考問(wèn)題的癥結(jié)所在，以避免在回答問(wèn)題時(shí)偏向一方而糾纏不清。②高考文理分科可能造成知識(shí)面狹窄，而重知識(shí)輕能力又可能造成“能力弱、知識(shí)無(wú)用”的怪圈。可以跳出非對(duì)即錯(cuò)的單一角度，從社會(huì)需求和能力培養(yǎng)的角度來(lái)談。
【啟示】考生在面試過(guò)程中，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，切忌空話、套話，盲從主流觀點(diǎn)。保守的回答就是一分為二地看待高考改革的利與弊；大膽的回答就可以從一個(gè)方面去論述，但必須有充分的理由。
香港大學(xué)小組討論真題分享
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