無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試形式目前已廣泛運(yùn)用在高校升學(xué)面試和企業(yè)求職面試當(dāng)中，現(xiàn)下積累的小組討論應(yīng)對(duì)技巧其實(shí)是可以受益終身的，學(xué)校和社會(huì)看重的能力可以通過無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式得以充分展示。
對(duì)于很多想入讀港大的學(xué)生來(lái)說，經(jīng)常會(huì)問到港大面試是不是發(fā)言越多越好；是不是越強(qiáng)勢(shì)越好；是不是認(rèn)識(shí)的越深刻、觀點(diǎn)越豐富越好…小編認(rèn)為不能這樣絕對(duì)地說，港大面試并沒有你想象中的簡(jiǎn)單和單一，在思考如何在面試中脫穎而出之前，必須先了解港大面試開展的初衷和用意是什么。
第一步、認(rèn)知港大面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的3大考核點(diǎn)
1-表達(dá)能力
在港大面試中敢于開口表達(dá)自己是首要任務(wù)，很多同學(xué)過分內(nèi)向，不善言辭，這在面試中是絕對(duì)占劣勢(shì)的。其次是以全英文形式表達(dá)想法，觀點(diǎn)鮮明，句意連貫，讓組員及考官都可以聽懂你的意思。此處的高分項(xiàng)就是表達(dá)得既正確又深刻，富含邏輯性，這是可以通過考前多次的練習(xí)得以提升的。
2-合作意識(shí)
港大面試環(huán)節(jié)中最重要的是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論環(huán)節(jié)，小組成員之間應(yīng)當(dāng)是合作關(guān)系，而非敵對(duì)關(guān)系，是通過8人一組的團(tuán)結(jié)合作共同完成某一話題的討論，最終達(dá)成組內(nèi)共識(shí)。其中會(huì)涉及到每位考生的角色定位問題，如果你是leader，那你就要盡量給話題提供一個(gè)解決方案或是討論方向，帶領(lǐng)組員之間更好地進(jìn)行討論；如果你是組員，則可以給小組提供更多的論據(jù)和思路，促進(jìn)整個(gè)討論結(jié)果更深刻和完整。
3-團(tuán)隊(duì)觀念
分到的一個(gè)小組其實(shí)就是一個(gè)team，組員們要做到有較強(qiáng)的目的性，并且有結(jié)果導(dǎo)向。需要在半小時(shí)討論后拿出一個(gè)最好的方案，時(shí)間其實(shí)比較緊張，不要天馬行空地亂發(fā)言論，最好是圍繞一條主線進(jìn)行的，將組員間的不同觀點(diǎn)得以融合升華。
第二步、總結(jié)港大面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目類型
香港大學(xué)面試小組討論難就難在，面試話題多為時(shí)事熱點(diǎn)性題目，考生若平常不看新聞不積累最新資訊的話，很有可能說出來(lái)的觀點(diǎn)是缺乏實(shí)戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)理論依據(jù)的，不懂的領(lǐng)域也沒有辦法自圓其說。小編總結(jié)港大面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的歷年真題，從形式上看可大致分為以上5種題型：
1-開放式：此類話題對(duì)整場(chǎng)小組討論的內(nèi)容方向沒有明確的指向，思路可以更寬，只要有一些可以佐證觀點(diǎn)的例子就可以了。例如“你認(rèn)為社會(huì)鼓勵(lì)我們做的最不健康的事情是什么？”
2-兩難式：此類話題與前者相比是對(duì)討論結(jié)果有明確導(dǎo)向的，只可在兩者中選擇一個(gè)立場(chǎng)來(lái)闡述，而不可以說兩個(gè)方面我都認(rèn)可。例如“國(guó)家應(yīng)該把錢投在太空項(xiàng)目還是醫(yī)藥研究方面？”
3-是非判斷：此類話題在討論結(jié)束后是需要得出一個(gè)是或非的觀點(diǎn)的，并且此觀點(diǎn)必須要符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展及理念，并闡釋對(duì)立面觀點(diǎn)所會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。例如“未成年人是否可以使用社交媒體？”
4-追熱點(diǎn)：此類話題首先是要考核學(xué)生是否知道這個(gè)熱點(diǎn)事件，以及事件已經(jīng)造成了哪些影響，可能討論的層面需把握全局，上升到一定的社會(huì)及國(guó)家層面上來(lái)。例如“如何看待特朗普反全球化行為？”
5-解決問題：此類話題討論不僅要聊現(xiàn)狀，聊影響，還需要給出解決方案。例如“老人越來(lái)越多會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生什么影響？你有什么解決的辦法？”
第三步、找準(zhǔn)自己在港大無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的角色定位
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論其實(shí)與一組人共同做一個(gè)項(xiàng)目類似，每個(gè)組員在其中都是要有分工的，如何在互相不熟悉的情況下快速分配好大家的角色和負(fù)責(zé)部分，最需要的還是考生們?cè)诿嬖嚽熬涂梢越o自己找準(zhǔn)了角色定位。總體來(lái)看，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論角色可分為以下五種：領(lǐng)導(dǎo)者、Timekeeper、記錄者、建議者、發(fā)言人。
1-領(lǐng)導(dǎo)者
請(qǐng)不要把領(lǐng)導(dǎo)者想象成虛有其表、不干實(shí)事的角色，一般一開始就提出解決問題思路的人，很可能就會(huì)成為leader。做好領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵在于分解和總結(jié)問題，相對(duì)于提出多種想法來(lái)說，協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)的作用顯得更為重要，能夠幫助組員走上系統(tǒng)的討論方向并按照邏輯順序有序進(jìn)行，而不是簡(jiǎn)單的輪流發(fā)言。適合有氣場(chǎng)、聲音大、外向的考生。
2-控時(shí)者
主要負(fù)責(zé)時(shí)間劃分、管理及協(xié)助leader推進(jìn)討論進(jìn)程。作為timekeeper，可以在必要時(shí)打斷啰嗦的發(fā)言人，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取了發(fā)言機(jī)會(huì)，甚至可以實(shí)際控制團(tuán)隊(duì)及展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)于小組討論的時(shí)間要合理劃分，包括收集觀點(diǎn)、綜合討論、形成結(jié)論等部分劃分合理妥當(dāng)，最后還要為總結(jié)者預(yù)留好時(shí)間。可以說是一個(gè)“隱形的leader”。
3-記錄者
此角色在小組討論中非常關(guān)鍵，討論的全部成果和完整框架都掌握在記錄者手中。記錄者需要掌握科學(xué)的記錄方法，層次分明，條理清晰，萬(wàn)萬(wàn)不可遺漏重點(diǎn)。如果到最后還沒有產(chǎn)生發(fā)言者，記錄者就可以很自然地爭(zhēng)取到發(fā)言者的角色。
4-貢獻(xiàn)者
可以承擔(dān)起貢獻(xiàn)者角色的考生需要視野廣闊、富有創(chuàng)意、頭腦靈活或熟悉于某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。如果腦子里有料就一定要提出來(lái)，珍惜每次發(fā)言的機(jī)會(huì)，盡量多發(fā)言，甚至復(fù)述總結(jié)別人的觀點(diǎn)。
5-發(fā)言者
這個(gè)角色也非常重要，主要承擔(dān)著整組討論后的觀點(diǎn)總結(jié)，需要具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、演講能力和邏輯能力。發(fā)言內(nèi)容須包括每位組員為整場(chǎng)討論所做的貢獻(xiàn)，以及最終整組是如何達(dá)成一致意見的經(jīng)過，控制好總結(jié)發(fā)言時(shí)間，完整地?cái)⑹鲂〗M討論的成果。
在選擇好角色之余，對(duì)于發(fā)言的順序也有一定的講究。第一個(gè)發(fā)言的考生可以提出討論方法和框架，并根據(jù)話題有邏輯地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，比較容易給考官留下好印象，所以如果有能力且準(zhǔn)備充足的情況下可爭(zhēng)取首先發(fā)言。第二三發(fā)言的考生相比之下沒那么大的舞臺(tái)，但仍可以很好地展現(xiàn)自己，豐富討論觀點(diǎn)，補(bǔ)充討論框架，如果可以去彌補(bǔ)前面發(fā)言者不足的地方以引導(dǎo)后面的考生，也是非常加分的表現(xiàn)。后面發(fā)言的考生最好的做法就是引導(dǎo)新的討論方向啟發(fā)大家，盡量從一個(gè)新穎的角度去表達(dá)觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單歸納前面觀點(diǎn)，并補(bǔ)充前面考生沒有提到的部分，并做好討論筆記。
第四步、拿到話題后如何更好地分析和討論
分析問題的方法大致思路是“定義”-“溯源”-“看待或解決”，也就是我們常說的“是什么”-“為什么”-“怎么辦”的思考過程。如果可以習(xí)慣性地將問題如此分解，大部分的討論題目都會(huì)迎刃而解。接下來(lái)用2個(gè)案例來(lái)教大家更好地使用這種分析方法。
例1、保護(hù)大熊貓代價(jià)昂貴，那我們應(yīng)該用保護(hù)大熊貓的錢來(lái)救濟(jì)窮人嗎？
看起來(lái)這是個(gè)是非判斷題，但其實(shí)題目可以發(fā)掘的地方很多，最后的討論結(jié)果也并不一定要落到“應(yīng)該嗎”上面。
是什么：保護(hù)大熊貓意義何在？救濟(jì)窮人的意義又何在？這里可以扯到的內(nèi)容就多了，生物多樣性，國(guó)家形象，社會(huì)公平，倫理道德，緩解社會(huì)矛盾等等。
為什么：保護(hù)大熊貓為什么會(huì)和救濟(jì)窮人有所矛盾？這樣的矛盾是否是必然出現(xiàn)的？個(gè)人覺得并不是。
怎么做：如果不矛盾，那怎么能更有效地救濟(jì)窮人，又如何用更低的成本來(lái)保護(hù)大熊貓？?jī)烧叩墓┬枋欠衲芙Y(jié)合起來(lái)？
例2、對(duì)于政府控制網(wǎng)絡(luò)，你是什么看法？
是什么：政府如何控制網(wǎng)絡(luò)？控制了哪些上網(wǎng)渠道、網(wǎng)站以及網(wǎng)民言論？這樣的控制給社會(huì)帶來(lái)了什么影響？
為什么：控制網(wǎng)絡(luò)言論的原因何在？國(guó)家安全？政治原因？保護(hù)未成年人（如有關(guān)黃網(wǎng)）？
怎么辦：你是否認(rèn)為應(yīng)該控制網(wǎng)絡(luò)？如果控制，怎么做，控制哪些，到什么程度？如果不是，你認(rèn)為除控制網(wǎng)絡(luò)外還有什么可以解決“為什么”中提到的方法？
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